LITTLE CAMBRIDGE

En Little Cambridge el sentido prioritario de este ciclo es el afianzamiento de la lengua materna, principalmente en sus aspectos fonológicos, permitiendo que el niño hable de manera natural, clara, con pertinencia y coherencia en la entonación y modulación propia de su lengua. Sin embargo, a partir de Walkers se introduce desde la perspectiva natural la inclusión auditiva y visual de la una segunda lengua en rutinas de relación establecidas con los adultos (docentes) en los ambientes de aprendizaje.
 
Desarrollamos los proyectos de aula como la estrategia didáctica que responde a los principios pedagógicos que sustentan el trabajo en preescolar y permite vincular de manera atractiva conocimiento e interés para lograr aprendizajes significativos no perecederos, alcanzando de esta manera las metas de aprendizaje que requieran los niños y niñas en cada ciclo de estudio.
 
Los proyectos son propuestos por las docentes a través del conocimiento que se tiene de los niños y niñas de cada grupo, intereses, actitudes, contexto familiar y necesidades de desarrollo comunicativo, social y corporal. A estos proyectos se les hace seguimiento desde la dirección de ciclo verificando que propicien el aprendizaje que se espera para cada nivel socializando los alcances y resultados con padres de familia y demás miembros de la comunidad educativa.

Integración desde la acción: Los niños y las niñas se desarrollan a través de la acción, por tanto es la intervención activa desde todas sus dimensiones, la que permite a los infantes participar y conformar su experiencia personal. Es en la acción, en las actividades en que se involucran los niños y niñas, donde se manifiesta la integración de los saberes; la aplicación y conocimiento se unen y proyectan simultáneamente. La integración no sólo hace referencia a las correlaciones que se pueden establecer en las distintas disciplinas, sino a la óptica mediante la cual se trabajan, cuya visión debe posibilitar el desarrollo todas las dimensiones del ser.
 
La lúdica como lenguaje: El juego es la herramienta que permite el desarrollo cognitivo, comunicativo y socio afectivo de los niños y niñas por excelencia. Por ello se considera la herramienta más estructurada para desarrollar y evidenciar, aptitudes, hábitos y habilidades de los niños, en un contexto comunicativo que les es familiar, les produce agrado por lo que descubren en sí mismos y en los otros.

La participación y socialización: Este principio fundamenta la acción del preescolar como socialización secundaria. Es en este espacio, donde intercambia sus experiencias con otros niños, niñas, adultos y jóvenes diferentes a su familia. Allí aprende en una pequeña micro sociedad, el principio de colaboración y de respeto en un espacio de libertad mediado por la responsabilidad y el buen trato entre las personas. Aquí se educa al pequeño ciudadano o ciudadana, se le posibilita la mediación y experimentar el lado necesario y positivo de los conflictos, configurado desde su propia participación.